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开始搞事情 - 《每日五分钟搞定大数据》

开始搞事情 - 《每日五分钟搞定大数据》 《每日五分钟搞定大数据》公众号:大叔据每周不定时更新 想了很久,准备开始写一系列的文章,记录这些年来的所得所想,感觉内容比较多不知从哪里开始,画了个思维导图确定了大的方向,大家都知道大数据的主流技术变化迭代很快,不断会有新的东西加入,所以这张图里内容也会根据情况不断添加。细节的东西我会边写边定,

作为一名转行的运营新人,你必须学会的基本技能

作为一名转行的运营新人,你必须学会的基本技能 随着在互联网运营行业接触的越来越多,逐渐会发现正有一大批其他行业的人在转入运营坑,而这只是因为近年来“运营”这个职业挺火的,亦或是觉得互联网行业工资挺高的 然而导致他们纷纷转行的原因无非就是嫌工资低、不喜欢现在的工作等等 但是当他们纷纷想要转入运营行业的时候,却不知道去哪里学系统的运营知识

6大赚钱工具,助力你互联网逆袭之路

6大赚钱工具,助力你互联网逆袭之路 又有好长时间没有给大家更新工具类的内容了,很多人在后台留言开始催了,希望我能早点更新一些比较实用的工具。能够给他们的网络道路上提供点帮助,毕竟,工欲善其事,必先利其器 有好的工具,自然能够提升自己赚钱的效率。 1. P大叔 这个软件呢,对爱学习的朋友来讲是非常实用的,因为他有一个强大的功能,就是能导出公众号

如何利用smart原則实现个性化学习

如何利用smart原則实现个性化学习 高峰公立学校系统的SMART目标是实现个性化学习,以便让百分之百的学生都能够在未来的大学及生活中取得成功。为达到此目标,学校开发出了学生愿意接受的教育体验。出于本章目的, 我们列举出高峰公立学校系统所确定的学习者视角下的八种重要的元体验。 学生主动性。 高峰公立学校系统认为要想让学生体验到成就感和进步感,一个重

如何识别核心机会?

如何识别核心机会? 在核心课程和科目中,一些问题和目标是与主流学生和教师的需求相关的。资金的短缺使团队不得不考虑采用就地转换模式降低成本,以保证为主流学生进行写作课、数学课和科学课 分组教学时,师生比足够低。 奥克兰联合学区是旧金山东部的一个大型市内学区,也使用了混合式学习来寻求核心机会。罗杰斯家族基金会和奥克兰联合学区共同成立了一个

对基础教育变革的前瞻。

对基础教育变革的前瞻。 对于混合理论的讨论结论是,混合式学习的一些类型是传统和新型学习方式的混合,它们属于延续性创新。也就是说,它们是对工厂式的课堂进行延续性的改进,而不是对其进行彻底 的重建。常见的一种误解是,延续性创新是无益的,而颠覆性创新是有益的。 这种看法是错的。延续性创新对于医疗保健行业非常重要,因为各个机构都力求为用户提供

以学生为中心的学习

以学生为中心的学习 今天的学生需要一个以学生为中心的教育体系,以学生为中心的学习和基于能力的学习。 关于个性化学习概念有很多种理解,但是当我们提到这一术语时,指的是学习是按照学生个体独特的需要进行量体裁衣

混合式学习的混合模式

混合式学习的混合模式 当在线学习这种新形式出现时,在是否完全采用这种学习模式的问题上,传统教育者踌躇了,因为这种学习模式还不能满足主流学生和传统课堂的需求。因此,他们找到了一种两全其美 的混合方案, 结合了传统课堂和在线学习的优势。 教育界如同其他行业一样,某种技术被采用的模式比起技术本身来要更有影响力。教育者根据其他行业的混合模式,逐

为什么工厂模式的学校不符合今天的需要?

为什么工厂模式的学校不符合今天的需要? 在当今世界,挑战在于超过60%的工厂需要知识型的工人,我们期待学校能够教育好所有的孩子,以便他们能够充分挖掘自己的潜能, 如此看来,学校的设计不符合现实需要。这种不足不仅表现在无法为那些处于极度劣势的学生开启新的人生。其表现还有如下方面:如教育者和父母亲所知,两个孩子处于同样的年龄,并不意味着他们

知识产品选择的四个陷阱

知识产品选择的四个陷阱 陷阱一:学习很多,却从未努力 现在知识付费热潮下涌现出非常多“知识普及类”的类的产品,有人不断用力地敲黑板:“你原来那个认知错了!”“要注意这个新的知识点!”我们很统一接触到这些,被他们吸引,在他们上花很多时间和精力。 但是,这些产品可以消磨时间,减少焦虑,但对提升我们的知识水平和能力意义不大。这是因为,学这些

知识付费时代,知识产品的分类

知识付费时代,知识产品的分类 从学习者的角度出发,知识付费产品可分为四类:知识普及类、快速入门类、技能深化类、知识重构类。 知识普及类 离开学校后我们接触最多的一类知识产品是知识普及类的。报纸、杂志、网络新闻告诉我们外界发生了什么,有什么新的观念。商业畅销书为我们提供的是更加浓缩、精炼的新观念,更新我们的认知。 这些产品有的会严厉敲打我

知识产品选择的三个原则

知识产品选择的三个原则 原则一:选择适合自己学习方式的产品 管理大师德鲁克曾总结六种不同的学习方法: 通过听学习2.通过看书学习3.通过详细记笔记学习4.

知识付费产品背后的新逻辑

知识付费产品背后的新逻辑 互联网知识付费背后的逻辑是信息和知识的极度丰富甚至冗余,我们称它是“丰饶”。现在人们需要付费知识产品,是源于互联网上的信息极度丰富。 过去,知识是稀缺的,你付钱才能买得到,拿稀缺的金钱换取宝贵的图书。现在,知识是丰饶的,我们用金钱换来对稀缺的时间和精力的节约。 在稀缺思维下,我们考虑的是资源价值;在丰饶思维下

知识付费时代的消费意图

知识付费时代的消费意图 用户对内容的消费意图,分为功利性诉求和非功利性诉求。功利性诉求在于解决自己的问题,最突出的是各类型应试需求的课程(如考研培训、公务员考试培训等);非功利性诉求是通过内容消费来满足自己的好奇心或达到对某个领域的初步了解甚至深度学习的目的。 如果要描述功利性和非功利性诉求区别的化,我想,可能是前者需要的是通过考试

知识付费时代方法论比结论更重要

知识付费时代方法论比结论更重要 所谓的管理理论,就是一种“适合具体情况的因果陈述”,在这样的条件下,如果你这么做,会得到这样的结果。 所谓的方法论,就是在当前的情况下,我们怎么一步步得到结论,我们怎么一步步落实结论。理论,是关于因果关系的,是为什么;方法论,是关于怎么做的,是怎么做。 在商业实践中,我们在解决的绝大多数问题,都是“怎么

知识付费时代的分享与交流学习:针对性知识的价格最高

知识付费时代的分享与交流学习:针对性知识的价格最高 互联网、移动互联网不只是让我们可以更容易地接触到信息,更是为我们的分享和交流提供了便捷的工具。 在讨论知识产品时,我们提到一些分享和交流的案例:维基百科聚集众人智慧形成百科全书;社交问答社区Quora、知乎形成大量的知识积累;在行、分答等付费知识工具促进了实用知识在人与人之间传递。 通过分享

知识付费时代知识消费与商品消费的差别

知识付费时代知识消费与商品消费的差别 作为商品和服务消费者,我们要做的知识选购。要消费知识,我们要选购、要消化、要使用。知识的消费链条包括四个环节:知识创造、知识产品化、知识消化、知识使用。 作为商品和服务的消费者,我们付出的就是金钱。要消费知识,金钱只是我们所付出的很少的一部分,我们付出更多的是时间和精力。在消费知识的过程中,我们还

知识付费时代的知识传播者

知识付费时代的知识传播者 创造新知识是追求,而传播知识是现实。在信息与知识领域,解读者、传播者一直是人数最多的角色,互联网知识经济给传播者带来很大变化。 可以这么说,互联网知识经济的媒体、内容和教育三种业务形态本质上都是关于传播的。现在的“知识明星”做的就是知识的解读、传授与传播。在很多领域,都有人宣称提出了全新的观点,其中少部分的

知识付费时代将知识和工具

知识付费时代将知识和工具 对于单纯的信息、娱乐来说,一旦消费了内容,消费也即告完成。但是,对于知识的学习和传递,除了提供内容让消费者自行理解外,更好的做法是将知识转化为工具,从而使知识达成从“存在”到“实干”的跳跃。将知识转变成工具,从而使知识达成从“存在”到“实干”的跳跃。将知识转变成工具。然后售卖给消费者,这在实物商品领域不是新